第三束信 7暴力是必要的吗

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迎春玫

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喜爱阅读,播音兴致所至,于是用声音和世界接触。已有专辑多部。
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给莉莉的信——关于世界之道
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这30封信纵观人类历史,综览世界文明,笔锋的指向,从个人层面,直达哲学、宗教、政治等更宏观的畛域。莉莉的问题没有时间性,它们是每一个思考者——从青少年到成年人——的不朽困惑,同样,教授的回答也没有时间性,它们是每一个思想家的可能答案。因此本书面世后,立即在英国引起巨大轰动,评论界一致认为它即将或已经跻身经典宝库,成为英国为世界贡献的又一部杰作。目前本书正被多国翻译,被认为是了解世界的必读书
贡布里希《艺术的故事》
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这是一本介绍西方艺术史的艺术入门圣经。 贡布里希用讲故事的方式,讲述了西方艺术史的发展。讲故事比起说教,更浅显易懂,更有趣味,也更容易使人接受。贡布里希把自己的艺术理念和见解,融入到了这浅显的叙述方式当中,我们可以感受得到,简单叙述的背后有着更深的内容和问题,等待着我们去思考。 贡布里希还告诉了我们这本书的目的所在:我想帮助读者打开眼界,不想帮助读者解放唇舌。妙趣横生地谈论艺术不是什么难事,因此评论家使用的词语已经泛滥无归,毫无精确性了。但是,用崭新的眼光去观看一副画,深入画中去探险发现,却是远为困难而又远为有益的工作。人们在这种旅行中,可能会带回什么收获,则是无法预料的。
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世界记忆大师——教你用透思维导图
世界记忆大师——教你用透思维导图
思维导图,英文是The Mind Map,又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,就如同大脑中的神经元一样互相连接,也就是您的个人数据库。 自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助"学习困难学生"克服学习障碍的,但后来主要被工商界(特别是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力,在学科教学方面,历经52年的发展,也没在学校广泛应用,后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践,得出的结论是"思维导图"并不适合直接应用于学科教学,因为"思维导图"过于强调"图像记忆"和"自由发散联想"而非"理解性记忆"和"结构化思考"。对于抽象思维能力较差的学生,"图像记忆"的确可以帮助学生提高"把知识记住"的效率,但却无法加深学生对知识的理解,属于一种浅层的学习;另外"自由发散联想"具有天马行空,对思维不加控制的特点,更适合用于"头脑风暴"式的创意活动,而不适合用于学科知识教学,因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的,由不得胡思乱想。基于学科知识的特性,学科教学必须强调"理解性记忆"和"结构化思考",随着学段的升高,知识越来越抽象和复杂,就更加要强调"理解的深度"而非"记住的速度"。也正是基于这些原因,思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来,同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来,把"思维导图"转化为"学科思维导图" 。"学科思维导图"作为一种"基于系统思考的知识建构策略"已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
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